CON EL AÑO NUEVO… ¡DAMOS LA BIENVENIDA AL INVIERNO!

Previamente a las vacaciones de Navidad, decidimos despedirnos del Otoño con una doble fiesta.

Por la mañana, quisimos homenajear a la sabrosa fruta que nos ofrece esta época de año (pera, plátano, manzana, naranja, kiwi, caqui, uva, etc.). Jugamos “con nuestros 5 sentidos” a identificar sus características, y observamos el diferente aspecto exterior, interior, o según la manera en que se partieran. Precisamente, con los “trozos” cortados de las frutas, y en función de sus “formas”, nos divertimos diseñando unas “simpáticas caras”. Por supuesto, luego nos animamos a comernos “sus ojos, sus orejas, su nariz, etc.”. Parecíamos “caníbales” porque nos comimos hasta las sobras.

Por la tarde, nos apeteció homenajear a los ricos frutos secos, y con la colaboración de nuestros padres (que fueron los encargados de estar en los correspondientes puestos, para explicarnos las curiosidades de estos alimentos), pudimos “darnos una vuelta por nuestro mercadillo”. En cada uno de los puestos, teníamos que mirar un cartel para adivinar cuántos frutos secos podíamos coger (0, 1, 2, 3, o muchos), y luego guardárnoslos en nuestra “particular bolsa de compra”, convertida en collar. Aunque dentro del cole no pudimos saborear ningún fruto seco (por precaución), en cuanto salimos esa tarde, deseamos “romper las cáscaras” de todos los frutos secos que habíamos conseguido. Además, en nuestras bolsas iban incluidos distintos “dulces navideños” que se habían elaborado con algunos frutos secos.

Con la vuelta al colegio, “recordando este buen sabor de  boca” hemos querido reiniciar el curso “con buen pie”, y lo primero que hemos hecho, es saludar con una gran sonrisa al nuevo año 2013, estrenando calendario, y por supuesto, dándole la bienvenida a nuestra nueva estación: EL INVIERNO.

Por medio del Invierno, seguimos desarrollando nuestras múltiples inteligencias, y queremos mostraros algunas actividades que hemos realizado durante este mes de Enero:

Con ayuda de nuestras familias, hemos expuesto en nuestro pasillo un gran Museo del Invierno, en el que nuestras obras de arte, nos enseñan muchas características sobre él (el comportamiento de los animales, los deportes que se pueden practicar, las prendas de abrigo de esta temporada,… y sobre todo: ¡los muñecos de nieve!). Además, nos hemos dado cuenta, de los materiales que hemos utilizado, y que pueden parecerse a la “nieve” (plastilina blanca, algodón, corcho blanco, escayola, azúcar, sal, papel de seda blanco, etc.). 

 También desde la clase de inglés, hemos querido hacer mención especial a nuestro preferido símbolo del invierno (“el muñeco de nieve”), y hemos aprendido esta simpática canción, con la que además de recordar las partes de la cara, los colores, y los números, hemos aprendido el nombre de algunas prendas de abrigo.

Presiona aquí. Canción "Muñeco de nieve" 

Además de las diversas obras de arte que hicimos en nuestras casas, todos hemos hecho en el cole una lámina artística titulada: “Paisaje invernal”. Tras observar el cuadro original del pintor Brueghel, hemos utilizado diferentes técnicas para conseguir los efectos del frío de invierno: acuarelas, plastilina, pintura de dedo, algodón, pegatinas, ceras blandas, etc. Como veis, con ayuda y nuestro esfuerzo, el resultado de las obras nos deja “¡helados!”.

Para comprobar el estado de los árboles, salimos a observarlos, y constatamos que realmente no tenían ninguna hoja (los caducos), excepto algunos, que todavía conservaban su copa verde (los perennes).

En esta salida, no pudimos recoger hojas secas, pero sí comprobamos que en invierno hace mucho más frío (el sol casi no calentaba, nuestra nariz se puso colorada, nuestro aliento parecía humo, algún charco estaba helado, etc.).

Durante el paseo, nos preguntamos: “¿Pasamos calor?, ¿estamos sudando?, ¿podríamos haber salido con poca ropa?, ¿qué nos pasa cuando tenemos frío? (nuestra nariz se pone roja, titiritamos, nuestra piel se  pone como “carne de gallina”, nuestros pelos “de punta”, etc.).

Y para experimentar estas sensaciones de “escalofríos”, con unos globos pequeños “de agua” que sacamos del congelador, nos hemos ido tocando diversas partes de nuestro cuerpo (la cara, el cuello, la tripa, etc.). Después de un rato, nos dimos cuenta de que el calor de nuestro cuerpo los estaba derritiendo, y poco a poco, el agua helada, se convertía otra vez en líquida.

Con esta experiencia, y otras más, hemos utilizado nuestro tacto para percibir el frío, y tocamos diversos materiales que estaban fríos (piedras, baldosas, madera, metal, cristal, etc.). Finalmente, para quitarnos el frío, pusimos nuestras manos sobre los radiadores, los cuales estaban muy calientes, y valoramos nuestra suerte por tener la calefacción encendida (vimos las calderas con las llamas de fuego, y el humo que salía por las chimeneas). 

También pensamos en otras soluciones para quitarnos el frío (frotarnos las manos, calentarlas con nuestro aliento, mover nuestro cuerpo, tomar alimentos calientes, abrigarnos, ponernos muy juntos, encender una hoguera, taparnos con periódicos y cartones, etc.), y aprendimos esta divertida canción.

 

Y como gracias a la calefacción, dentro de nuestro colegio no hace frío, hemos decidido utilizar las prendas de abrigo (bufandas, gorros, guantes, manoplas, etc.) para practicar estos aprendizajes:

- Comparar longitudes con pantalones, mangas, calcetines, bufandas, etc.: largo/corto

- Hacer series combinando 2 elementos

- Diferenciar el término de: juntos/separados

- Clasificar las prendas y formar conjuntos 

- Reconocer letras de forma visual y auditiva

- Formar la palabra Invierno

Pero una de las actividades que más nos gustó, fue la de jugar a comprar en “LAS REBAJAS DE INVIERNO”. Cada niño teníamos cierta cantidad de euros (1, 2, 3), y mirando los precios, adivinábamos qué podíamos comprar. 

Por supuesto, en nuestra tienda teníamos un escaparate, en el que no podía faltar  un maniquí  luciendo “el Kit. indispensable para este invierno”.

Una vez equipados, nos dispusimos a practicar algunos “deportes de invierno”, como patinar, esquiar, ir en trineo, etc., pero lo que más nos gustó, fue modelar con papeles grandes bolas “de nieve”, para después lanzarlas practicando nuestra puntería.

También bailamos, al son de la música convertimos en copos de nieve.

 

Y para concluir “nuestro diario sobre este mes de Enero”, nada mejor que contaros, cuánto ha significado para nosotros aprender sobre LA PAZ. Con nuestra admirada Hna. Montse, hemos aprendido al ritmo de su guitarra, unas maravillosas canciones, y especialmente con la que se titula “Palomas de la paz”, hemos reflexionado sobre las maneras en que nuestras manos pueden convertirse en ellas (abrazos, caricias, saludos, hacer regalos, ayudar, compartir, etc.). Nos encantó participar en la celebración del colegio, y ver cómo los mayores lanzaron sus aviones con buenos deseos. Nosotros, a nuestra manera, también formulamos nuestros “sueños de paz”, y nos ilusionamos con tener en nuestro corazón “el tesoro de la paz”. Ese día, salimos del cole agitando con orgullo los banderines que hicimos para convertirnos en “héroes pacíficos”, y en nuestras caras mostrábamos las 3 letras de la magnífica palabra PAZ.

¡Seguro que estas bonitas vivencias, nos sirven para madurar nuestra inteligencia espiritual!. Sólo así, algún día, el mundo podrá sostenerse sobre unas manos que sean “palomas de la paz”. 

 Y para terminar una gran sorpresa...¡Atención a este gran muñeco de nieve, que como “el pobrecito” no tenía cara, todos los niños quisimos prestarle la nuestra!.







Próximamente, os desvelaremos otros aprendizajes que durante este 2º trimestre, tienen el foco motivador: El AGUA, y por eso nuestras actividades “flotarán, nadarán, y bucearán”,  en este maravilloso elemento natural.

¡¡EXPLORAMOS EL OESTE!!

Los niños y niñas de 4 años continuamos sumergidos en el viaje al Oeste. Y cada día que pasa nos parece un lugar más apasionante... ¿Sabías las diferentes formas de cactus que existen en el Oeste? ¿Y que los cultivos más famosos son los de algodón y maíz? ¿Y que el bisonte puede llegar a medir 4 metros de largo y dos de alto?... ¿Queréis saber más? Pues leed esta noticia y veréis cuántas cosas exploramos y aprendemos en el cole!!
El viaje continuó aprendiendo diferentes palabras del Oeste. Así que jugamos a un juego en el que unos niños llevábamos imágenes de objetos del Oeste y otros palabras escritas... lo hemos llamado cada oveja con su pareja. ¡Qué divertido!

Con los deberes que nos ayudasteis a elaborar, realizamos una exposición oral a nuestros compañeros, a los que con nuestras palabras, explicamos todo lo que habíamos encontrado, desarrollando así nuestra inteligencia emocional, tanto la intrapersonal como la interpersonal. Gracias por ayudarnos a realizar este trabajo, porque así hemos realizado en el pasillo, un rincón de información con imágenes, palabras, manualidades,... donde vamos si tenemos que trabajar alguna cosa más específica del Oeste. Como por ejemplo, las plantaciones del maíz y el algodón. Tuvimos que realizar una ficha donde colocar cada elemento en la plantación que le correspondía y para averiguar si unos calcetines se fabrican con maíz o algodón, fuimos a los deberes que hicimos con las familias y allí encontramos la respuesta!

Una de las actividades que más nos ha ocupado estos días ha sido la formación de una ciudad del Oeste. Y no de cualquier forma, sino trabajando especialmente nuestras inteligencia visoespacial y emocional  y de forma cooperativa.

• Cada uno de nosotros elegimos que edificio queríamos construir, teníamos cuatro opciones: la cantina, casa del sheriff, el rancho o el rodeo.
• Una vez situados cada uno en nuestro grupo nos preparamos para investigar qué formas geométricas forman el edificio que habíamos elegido.

• Tras ello pensamos en los materiales: folios rectangulares (grandes, pequeños, horizontales, verticales,...), tiras de papel, pajitas, plastilina, tizas, carteles, animales,...

• Cuando tuvimos el material, lo distribuímos y una vez colocado, lo llevamos al panel donde lo debíamos colocar. Cada edificio tenía su parcela de construcción. Por turnos lo colocamos.

• Y luego por turnos explicamos a toda la clase cada grupo qué formas y materiales habíamos utilizado, qué se hacía en ese edificio y qué persona trabajaba allí: bailarina, sheriff, granjero o vaquera.
• Entre todos vimos muchas diferencias de uno a otro. ¡Cuánto nos gusta trabajar compartiendo y ser tan geniales de realizarlo juntos!

También trabajamos en la lógico matemática los ordinales. Para ello realizamos un pequeño rodeo, así pudimos comprobar qué quería decir eso de llegar primero, segundo, tercero y último. ¡Vivan los vaqueros!






Otro día desarrollamos nuestra inteligencia musical bailando música country, esta vez, como bailarinas de can can de la cantina, bailamos una canción llamada "No rompas más", qué bien nos movemos hacia un lado y otro, hacia adelante o hacia atrás.

Durante estos días también nos hemos formado como auténticos expertos de cactus. Así nos dispusimos a realizar uno propio. Cada uno de nosotros realizamos una especie única de cactus que lleva nuestro nombre, y aunque es de plastilina, elegimos si podía llevar espinas o no, flores o sin flores e incluso la forma: cilindro de saguaro, esférico o plano. ¡Mirad qué exposición!

Y para repasar nuestro esquema corporal, trabajamos la inteligencia cinestésico corporal y visoespacial, realizando nosotros mismos un pequeño puzzle de un vaquero.

Otras actividades que han sido importantes son:

• En la inteligencia lingüística- verbal, la parte de inglés, estamos trabajando sobre 'The farm' y todos los animales que viven en ella: cow, sheep, duck, pig,... pero el que más nos gusta es... the horse! Así que hemos decidido realizar una pequeña marioneta de a brown horse... También aprendemos canciones y realizamos breves listening sobre estos animales y cómo hablan. ¡Nos lo pasamos genial!

• En la inteligencia cinestésico corporal, nos movemos y comprendemos mejor nuestro cuerpo,... cada día un poquito más. Así trabajamos la creatividad con un pequeño palo de escoba, el cual nos serviría más tarde para hacer un caballo, pero para trabajar la cinestésico corporal, nos sirvió para controlar nuestro cuerpo. También formamos trenes del Oeste y controlamos la velocidad con juegos como el "Cactus que pincha" o "Yo tenía un caballo...".

• En cuanto la inteligencia espiritual, trabajamos de forma especial el Día de la Paz, en el que realizamos unas pipas mágicas, por las que soplábamos aire de paz. Tras escuchar una historia de indios y vaqueros, guerra y paz, nos decidimos trabajar por la paz desde nuestras clases.

• Desde el blog queremos dar las gracias a Laura y Verónica, por acompañarnos un poquito en este viaje, hemos aprendido mucho de vosotras y esperamos volver a veros pronto vaqueras!
• Para acabar, damos las gracias a las familias por ayudarnos en la realización de talleres, esta vez de caballos del Oeste, los cuales con simple cartón, papel de seda, fregonas y palos de escoba, realizamos entre todos unos caballos preciosos.

CONTINUARÁ...

1º VIAJE: ISLAS CABO VERDE

El lunes cuando llegamos a clase, nos esperaba una gran sorpresa: ¡ nuestro barco estaba preparado para zarpar!, antes entonamos nuestra canción pirata y nuestra poesía "10 cañones por banda"

Montados en él, reconocimos diferentes sonidos para estar alerta y saber reconocerlos, como una tormenta, los pasos de los piratas por el barco... Una vez preparados comenzamos nuestro viaje rumbo a... ¡LAS ISLAS CABO VERDE!

Para saber por dónde íbamos a estar y poder localizarnos, aprendimos algunas cosas como:

- Las Islas Cabo Verde están formadas por un total de 22 islas.

- Están situadas en el Océano Atlántico, cerca del continente Africano.

Como no sabíamos cuanto rato iba a durar nuestro viaje, decidimos comprobar si estaban cerca o lejos de España. Para ello, situamos nuestro país y las islas e el mapa grande, y con un trozo de lana medimos la distancia que nos separaba (inteligencia viso-espacial).

Cuando llegamos a las islas, nos avisaron de que teníamos que tener cuidado con unas criaturas: ¡LOS TIBURONES!

Conocimos tres clases: tiburón limón, tiburón nodriza y tiburón tigre. Como queríamos saber más de ellos, aprendimos algunas características de ellos y lo que medían.

Pero como en las fotos no se veía bien, decidimos hacer la medida a tamaño real. Para ello, fuimos colocando unas tiras que cada una era de un metro. Con ellas, fuimos planteando problemas (inteligencia matemática y viso-epacial). Algunos de ellos eran:

- "Si tenemos una tira que mide un metro, ¿cuántas necesitamos para formar un tiburón que mide 4?"

Y así fuimos resolviendo varios, hasta que uniendo las tiras conseguimos formar la medida real de los tres tiburones que habíamos visto.

Como también queríamos saber cuantos niños cabían en esas medidas, probamos a colocarnos e manera horizontal y vertical, y algo sorprendente fue que era el tiburón tigre casi cabíamos ¡las dos clases enteras!

Nuestra clase se lleno de tiburones y tuvimos que cazarlos pero siguiendo una cogsigna"sólo podemos coger dos y que sean diferentes", luego los clasificamos en grandes, medianos y pequeños.

posterirmente agrupamos tiburones de 6 en 6, de 7 en 7 y de 8 en 8, y comprobamos como los números se podián descomponer. El número 8 se podía hacer con la regleta del 4 y otra del 4, o también una del 5 y una de 1 (poco a poco aprendemos a sumar).

Otro personaje que conocimos en las islas, fue al pirata Barbamelón, el cual nos contó un de sus historias de piratas, y aprendimos gracias a él y a sus peces, el valor de compartir, que ellos tenían presentes en sus aventuras.

Cuando llegamos por la tarde, nos encontramos toda la historia desordenada y entre todos los niños tuvimos que encontrar las tres partes fundamentales y ordenarlas. Aprendimos a distinguir el "principio", "desarrollo" y "desenlace" y recordamos que pasaba en cada parte (inteligencia lingüística).

Otro valor que hemos aprendido es la importancia de la PAZ. El día mundial de la paz, una de las espadas que teníamos en clase decidió contarnos una historia. Se trataba de la ESPADA PACIFISTA, que harta de luchar y hacer la guerra, antes de una de las batallas, decidió comenzar a vibrar. El resto de las armas y armaduras le siguieron impidiendo dormir a los piratas y consiguiendo finalmente que los piratas se dieran cuenta de que ERAN MÁS LAS COSAS QUE LES UNÍAN QUE LAS QUE LES SEPARABAN,  y que era mejor HACER LA PAZ Y NO LA GUERRA.

Gracias a esta historia también aprendimos otro valor fundamental, como es el perdón. Los piratas lo tienen muy presente en sus vidas, tal y como Jesús lo tuvo durante la suya. Para ello, escuchamos una de las historias que él contaba a sus discípulos: la parábola del hijo pródigo. Después de trabajarla, nos dimos cuenta de que aunque a veces cometemos errores, siempre nos perdonamos. (Inteligencia espiritual e inter-intra personal).

Después disfrutamos, junto con el resto del colegio y algunos padres que pudieron acompañarnos, del día de la paz.

Como los piratas van a muchos lugares, estamos aprendiendo en inglés diferentes palabras que nos ayudan a distinguirnos como piratas, como por ejemplo: "parch, belt, t-shirt, trousers, boots..." También aprendemos algunas frases como: "I´m wearin a hat", "give me the sword"... ¡Al final del trimestre vamos a ser capaces de entendernos con grumetes de todo el mundo! (Inteligencia lingüística).

Por otra parte, todo buen pirata tiene que saber diferenciar la popa y la proa del barco y los lados a babor y a estribor, para navegar por alta mar.

Para ello, hemos trabajado, con la inteligencia cinestésico-corporal, esos conceptos mediante un juego de construcción de un barco, en el que repasábamos las características fundamentales (la proa es triangular, la popa recta, la forma de la cubierta es rectangular...)

 Una vez que delimitamos el barco con picas y cuerdas, nos metimos todos dentro y teníamos que estar atentos a las instrucciones que nos daban las profesoras. Las consignas eran:

–                  “¡A babor!”: todos a la derecha.

–                  ”¡A estribor!”: todos a la izquierda.

–                  “¡A la popa!”: todos a la parte trasera del barco.

–                  “¡A la proa!”: todos a la parte delantera del barco.

Para finalizar, hicimos una carrera de tiburones, en la que todos posamos para la foto finish después de haber disfrutado mucho surcando los mares.